En este artículo se explora cómo los cuentos infantiles pueden ser herramientas educativas para trabajar la crisis ecosocial en la formación de futuros docentes. En una experiencia con alumnado del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Zaragoza, se analizaron 36 libros, identificando temas como el reciclaje, la recogida de basura y el consumismo. El estudio destaca que los libros ayudan a relacionar la educación científica con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente el ODS 15 (“Vida de ecosistemas terrestres”). Concluye que esta metodología fomenta la reflexión ambiental y debe reforzarse en la formulación de preguntas didácticas.
En la última edición del Ranking CYD de Universidades Sostenibles, se reafirma el compromiso con la sostenibilidad bajo la lente de 16 indicadores que examinan dimensiones sociales y medioambientales. Si bien la clasificación revela áreas de mejora frente a otras instituciones que lideran estos criterios, también abre un espacio valioso para fortalecer nuestras estrategias. Este resultado representa una oportunidad para intensificar iniciativas en inclusión, movilidad sostenible, gestión de residuos y eficiencia energética.
Dentro de los cambios que plantean la Agenda 2030, la literatura, como el resto de las manifestaciones culturales, adquiere un papel esencial. El objetivo de esta investigación es analizar la percepción de alumnado universitario en formación en torno al papel de la educación literaria y de las herramientas digitales para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. A partir de un enfoque metodológico descriptivo transversal, se presenta un análisis cuantitativo a partir de los estadísticos descriptivos a través de la implementación de un cuestionario ad hoc a 237 estudiantes que consta de dieciséis ítems, empleando en diez una escala Likert de cinco puntos. Dicho instrumento presenta un valor de fiabilidad adecuado (? = .749) y se estructura en tres factores a partir del análisis factorial confirmatorio que corrobora su solidez como instrumento. Los resultados obtenidos confirman la importancia que los/las estudiantes otorgan al conocimiento de los ODS en su futura labor como docentes que fomenten la conciencia social y la responsabilidad ciudadana, sin embargo, reflejan la escasa autopercepción en torno al conocimiento de recursos digitales vinculados a la educación literaria que potencien una lectura crítica desde el punto de vista de la sostenibilidad y la conciencia social.
This study investigates how project‑based learning in university‑business partnerships enhances student exchange of knowledge on sustainability. Research at Nottingham Trent University shows that when students work on real‑world projects with businesses, their sustainability knowledge, competencies, attitudes, and behaviours all improve. Key factors influencing impact include whether projects are embedded in the curriculum or extracurricular, their customisation, and how long students are exposed to sustainability‑focused work. The authors argue that PBL offers valuable benefits in capacity building, shaping values, and improving students’ readiness for sustainable careers, suggesting important implications for university teaching and curriculum design.
Sustainable development is needed for all countries, but especially small island states are vulnerable due to their small size and the many (largely external) challenges they face. Higher education needs to play a pivotal role in the implementation of sustainable development policies and the corresponding SDGs. For small island states, besides local governance strategies, local universities play a very crucial role in the implementation of the SDGs due to their contextual settings and their knowledge of the contextual variables of that specific island state. This is now complemented by the new SISSTEM project: Sustainable Island Solutions through Science, Technology, Engineering and Mathematics!
This article examines Green Campus Initiatives (GCIs) at Durban University of Technology (DUT), with a focus on sustainability education. It highlights the role of educational initiatives in promoting environmental consciousness. The study reveals how DUT integrates sustainability into its curriculum and extracurricular activities, fostering a culture of ecological awareness. Challenges in formalizing policies and engaging stakeholders are discussed, alongside successes in embedding sustainability in academic programs. The article recommends that higher education institutions, enhance sustainability education, formalize environmental policies, and evaluate their sustainability efforts to better prepare environmentally conscious graduates.
Este estudio tuvo como objetivo sistematizar los fundamentos teóricos y metodológicos del desarrollo sostenible en la educación universitaria. Analizando sus retos y oportunidades, se empleó una metodología descriptiva basada en la revisión de 31 artículos académicos. Los resultados muestran que las universidades pueden integrar la sostenibilidad en sus planes de estudio mediante enfoques multidisciplinarios que fomenten el pensamiento crítico y el compromiso social. El estudio concluye que dicha integración fortalece la formación académica y posiciona a las universidades como agentes clave en la construcción de un futuro más equitativo y sostenible, capacitando a los estudiantes para enfrentar desafíos globales con responsabilidad social.
Este estudio analiza cómo las universidades españolas contribuyen al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030. A través del análisis de contenido de memorias de responsabilidad social y sitios web oficiales de 77 universidades, se identifican acciones e indicadores relacionados con los ODS.
Los resultados muestran que la comunidad universitaria es el principal público implicado en el impacto social y sostenible.
Sin embargo, la dimensión medioambiental es la menos desarrollada y la comunicación sobre los ODS aún es bastante nueva, lo que refleja una necesidad de fortalecer la difusión y el compromiso institucional con estos objetivos.
El informe recoge las percepciones de 1075 estudiantes a través de un cuestionario estructurado en estos bloques:
Conciencia ambiental. Los resultados muestran una conciencia ecológica muy elevada, con medias superiores a 4 en ítems clave. La afirmación más respaldada fue “Hay que usar los recursos naturales sin desperdiciar” (4,53). Las mujeres y estudiantes de Economía‑Empresa puntúan ligeramente más alto, destacando una sensibilidad creciente a lo largo de la carrera, aunque con un leve descenso durante los cursos intermedios.
Sostenibilidad económica. Los estudiantes apoyan firmemente la economía circular (4,38), el comercio justo (4,36) y las energías renovables (4,27). Las diferencias entre géneros persisten (mujeres más altas), pero no entre titulaciones, mostrando una visión homogénea de las políticas sostenibles.
Sostenibilidad social. Valores como la equidad, justicia intergeneracional e igualdad de género reciben altas puntuaciones, considerándose pilares esenciales que deberían promoverse con mayor fuerza en las instituciones educativas.
Impacto en el rendimiento empresarial. Los estudiantes ven la sostenibilidad como una ventaja competitiva: reputación, fidelización de clientes y aumento de ventas son percibidos como beneficios reales, especialmente entre quienes estudian Economía‑Empresa.
The circular economy (CE) has been identified as a critical strategy to contribute to sustainable development and the achievement of the Sustainable Development Goals of the 2030 Agenda, being one of the biggest challenges for society in general and organisations in particular. Hence, various methods have been developed in recent years to measure the level of circularity of organisations, such as methodologies, indicators, metrics and CE tools.
Universities, as education, research and community service organisations, play a key role in the promotion of and transition to the CE. Therefore, they require methods that enable them to quantify and monitor their level of circularity. However, it has been shown that CE methods developed for organisations are not suitable for such complex institutions, and, to date, no sector-specific methods have been developed.
In this context, it has become necessary to develop a useful method to quantify and monitor the current level of circularity, assess its progress and facilitate decision-making on circularity that addresses the specific needs of this type of organisation. Thus, a set of 82 CE indicators and their metrics, specific to universities, has been proposed. They have been implemented in an Excel spreadsheet tool called CExUNV, in order to promote and facilitate their use. In addition, 41 improvement actions have been suggested to guide and assist universities in their progress towards CE.