Observatorio IA

El presente estudio ilustra qué esperan los estudiantes del uso de la Inteligencia Artificial Generativa para su rendimiento académico. Se han realizado entrevistas a 20 alumnos chinos, con el fin de examinar sus percepciones sobre esta tecnología. 

El estudio reveló que los estudiantes esperaban que la IA desempeñara múltiples funciones, como la de asistente de escritura multitarea, tutor virtual y compañero digital para apoyar procesos de escritura y rendimiento polifacéticos, así como beneficiarles en tres áreas: el proceso de escritura, el rendimiento y el ámbito afectivo. 

Estos resultados contribuyen a una comprensión más matizada del impacto de GenAI en la escritura académica, ofreciendo implicaciones para el diseño educativo de IA.

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Esta es solo una pequeña anécdota. A algunos les parecerá sorprendente. A los que estén siguiendo de cerca los desarrollos de la inteligencia artificial (IA) en educación les parecerá solo una gota de agua en un mar de nuevas posibilidades.

La IA puede ayudar de muchas maneras a los profesores: para reducir tiempo en preparar sus clases, para retroalimentarse sobre su forma de enseñar, para ayudarles a estructurar su asignatura o para preparar exámenes simplemente alimentando a la máquina con el material que se ha cubierto en la asignatura. Pero también les puede servir para conocer mejor a sus alumnos.

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“Human Authored” es un sello desarrollado por The Authors Guild que permite identificar libros escritos por personas en un mercado saturado de contenidos generado por IA. El sello está registrado en la Oficina de Patentes y Marcas de EE. UU. y se ha creado para que los lectores verifiquen la autenticidad de un libro a través de una base de datos pública. El proceso de certificación por ahora solo está disponible para miembros de The Authors Guild. La iniciativa busca transparencia, destacando la creatividad humana sin excluir el uso de IA como herramienta complementaria.

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El presente estudio investiga el impacto de la Inteligencia Artificial en la lingüística de los títulos de los artículos académicos. Esta investigación surge porque se ha detectado un uso elevado de verbos específicos en los títulos de los artículos. Se plantea la hipótesis de que la IA pueda influir en el lenguaje de la comunicación científica. Con el fin de probar esta hipótesis se realiza un análisis exhaustivo de la frecuencia y distribución de 15 verbos en concreto. La metodología integra observaciones cualitativas con un enfoque bibliométrico, examinando la presencia y las tendencias de estos verbos en múltiples disciplinas científicas. Los resultados revelan un marcado aumento de estos verbos, lo que apunta a la participación de la IA en la generación de títulos.

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